Charlas de Pasillo

Luego de 4 (cuatro) temporadas del Podcast, llegar a los 100 programas no es cualquier cosa. Por eso en este episodio nos dimos la oportunidad de charlar entre quienes integramos el equipo sobre el camino recorrido en estos 4 años de trabajo intenso. Esta vez nos pusimos en el lugar de invitados y invitadas y recordamos aquellos inicios del 2020 en contexto de Pandemia y ASPO, la cantidad de temáticas sobre las que charlamos semana a semana, la variedad de referentes que nos acompañaron en cada episodio así como el trabajo intenso detrás de cada programa. Nada hubiera sido posible sin la voluntad de participación y acción de cada integrante del equipo y el acompañamiento institucional. Tampoco sin la difusión que hicieron desde ATEN VLA y desde la Radio Andina de Villa La Angostura. Traemos a este episodio también las voces de quienes fueron parte de nuestro Podcast a lo largo de estos años: Eugenio Delgado, Fernando Parra, Valeria Navarro y Andrés Maldonado. De forma muy amable y amorosa nos contaron sobre su experiencia de transitar este proyecto. Estamos felices de decir que lo logramos, llegamos a los 100 programas de Charlas de Pasillo. No queda más que celebrar lo hecho y, en tiempos de crisis, apostar a la continuidad de propuestas de extensión de este tipo para la formación de nivel superior de la provincia de Neuquén. No te lo pierdas y seguinos en nuestras redes #charlasdepasillo #elpodcastdel15

Todo fin de año para las instituciones educativas es un momento de balances y reflexiones, así como también de dejar algunas ideas esbozadas para seguir en el camino propuesto al año siguiente. Por ello, como cada año lo hacemos llegando al final de cada temporada, nos encontramos con la equipa directiva de nuestro ISFD a charlar sobre la situación institucional al terminar el ciclo. Esta vez contamos con la voz de Paula Reyna y Valeria Ibañez, quienes renovaron mandato en sus cargos directivos como vicedirectora y secretaria académica respectivamente en conjunto con Verónica Crespo como directora. Así en este episodio, nos cuentan cómo fue el proceso de renovación y qué implica para ellas dar continuidad a su trabajo. Además, dialogamos sobre los logros académicos durante este año y las expectativas como institución formadora que ofrece formación docente de calidad pública y gratuita en una comunidad que lo necesita como Villa La Angostura y la región sur de Neuquén en general para los próximos años. No te lo pierdas y seguinos en nuestras redes @elpodcastdel15 #charlasdepasillo

En Argentina el artículo 4 de la ley de educación 26.206 expresa que "el Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad principal e indelegable de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes de la Nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho, con la participación de las organizaciones sociales y las familias". En el caso de la provincia de Neuquén el gobierno del Sistema Educativo Provincial es ejercido, en forma exclusiva e indelegable, por el Consejo Provincial de Educación, según lo establece el artículo 118 de la Constitución Provincial. El Consejo Provincial de Educación debe fortalecer sus misiones y funciones mediante la regionalización y la desconcentración administrativa. Este organismo ejerce la conducción y la ejecución del proceso educativo, integrando y articulando las políticas educativas que de él emanan, a través de los distritos escolares. En este episodio charlamos con Ruth Flutsch, presidenta del Consejo Provincial de Educación de la provincia de Neuquén con quien dialogamos sobre los balances de sus gestión y trabajo como colaboradora y luego al frente de este órgano. A su vez, nos comentó sobre la expectativas a futuro en términos educativos para el territorio provincial. No te lo pierdas y búscanos en nuestras redes @elpodcastdel15 #charlasdepasillo

El pasado 30 de octubre del 2023 se cumplieron 40 años de democracia ininterrumpida en la República Argentina desde aquella elección de 1983 que permitió a Raúl Alfonsín acceder a la presidencia luego de siete años y meses de dictadura militar. Hoy todes celebramos aquella recuperación de la democracia con la firme convicción de no olvidar esas etapas oscuras del pasado y con la necesidad de mirar hacia adelante para seguir construyendo una sociedad cada vez más democrática. La escuela, y la educación en general, tienen un rol primordial en este sentido al ser las instituciones educativas lugares privilegiados para pensar la democracia y para conocer, garantizar, proteger y promover derechos. En este episodio charlamos con Miguel Ángel Jara, profesor e investigador de la Universidad Nacional del Comahue y especializado en el área de la Didáctica de las Ciencias Sociales. Desde sus aportes reflexionamos en conjunto sobre lo que implica la recuperación y el sostenimiento de la democracia para la sociedad Argentina, la importancia de la educación en la formación de ciudadanías críticas capaces de decidir y participar en la construcción de una sociedad democrática y la necesidad de repensar la formación docente en contextos controvertidos actuales en nuestro país en los que se popularizan discursos antidemocráticos y antiderechos. No te lo pierdas y seguinos en nuestras redes como @elpodcastdel15 #charlasdepasillo

Muchas veces quienes comenzamos a transitar el trabajo como docentes nos encontramos con algunas dificultades a la hora de acceder a las horas, a los cargos, a las posibilidades de trabajo en general. En ese transitar nos encontramos con compañeras y compañeros, que en el caso de la provincia de Neuquén, forman parte de las Juntas de clasificación y que nos ayudan a organizarnos, a presentar la documentación, a validar nuestros certificados para inscribirnos en el sistema, tener un puntaje y así acceder a las horas o cargos que deseamos. En esta charla contamos con la presencia de Luján Noe, Silvana Olea y Emilse Bustos, de la Junta de Clasificación de rama media y técnica del Consejo Provincial de Educación de Neuquén. Todas son representantes docentes por la parte gremial en esta Junta. Nos cuentan cuáles son sus tareas cotidianas, cuál es la importancia de este espacio para todes les trabajadores de la educación de la provincia en términos de acceso al trabajo, así como también para estudiantes en formación docente, y las complejidades con las que se encuentran día a día. No te lo pierdas y seguinos en nuestras redes como @elpodcastdel15 #charlasdepasillo

Desde el 2009 en los institutos superiores de formación docente y la escuela de bellas artes de la provincia de Neuquén comenzó la implementación de lo que se denominó la "nueva institucionalidad". En palabras de Luis Solavagione en el Congreso de Educación A.T.E.N. (Octubre 2019) esa nueva institucionalidad "sin lugar a dudas se inscribió en la trama histórica de nuestras instituciones, implicó una interrupción y un reposicionamiento de estas tramas en parte visibles y explícitas, en parte inconscientes y repletas de murmullos. Acaso el concepto de innovación sea más adecuado que el de fundación o inauguración de una nueva institucionalidad: nuestra experiencia de cogobierno institucional se vincula directamente, en continuidades, en resistencias, en aprendizajes, en miedos, en certezas, en posicionamientos políticos en construcción y deliberación permanente, y también se vincula con lo que queremos, con una visión de futuro, con nuestros deseos, con las utopías educativas de construir una sociedad y un mundo más justos y más equitativos." Consistió, entre otras varias cuestiones, en la construcción colaborativa e implementación de un nuevo diseño curricular para la formación docente en conjunto con una nueva forma de pensar el gobierno de las instituciones formadoras. Esto implica la conformación de un equipo directivo compuesto por la dirección, la vicedirección y la secretaría académica y la posibilidad de elegir los cargos directivos por parte de quienes forman de la comunidad educativa, reconociéndose los claustros (estudiantes, docentes, auxiliares de servicio -TAE- y graduades) con posibilidades de voto. En paralelo la creación de secretarías (extensión e investigación) y coordinación (a definir por cada instituto) que en conjunto con el equipo directivo y les representantes elegides de cada claustro comparten el cogobierno de cada institución. En este episodio contamos con el relato de dos docentes de la ciudad de Cutral Có, del ISFD N° 1, que a partir de su experiencia vivida en el proceso de construcción y los inicios de la implementación nos ayudan a entender el complejo proceso y la realidad actual de gobierno y cogobierno de las instituciones formadoras en la provincia de Neuquén. Ellos son Ramiro Puertas, profesor de Lengua y actualmente director del ISFD N° 1, y Luis Solavagione, profesor jubilado y primer director electo de la misma institución al comienzo de la nueva institucionalidad. No te lo pierdas y seguinos también en IG @elpodcastdel15 #charlasdepasillo

En tiempos de cambios curriculares para la Escuela Secundaria Neuquina, lo que antes consistía en un taller de computación optativo entre otros talleres para las instituciones educativas, hoy ya es una realidad que en toda la enseñanza media de la provincia de Neuquén les estudiantes tienen una asignatura denominada informática con el fin de desarrollar el pensamiento computacional. Apropiarse de la realidad para comprenderla y modificarla es la finalidad última de todo curriculum emancipatorio, democrático e igualitario. En este contexto, el currículum situado exige fomentar el aprendizaje de las Ciencias de la Computación. Es prioridad pensar un currículum que habilite tanto para el desempeño social y laboral, desarrollando las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación. En esta oportunidad charlamos con Karina Giammatolo yRicardo López, docentes del ISFD N° 15 y especialistas en la temática. A partir de sus experiencias nos ayudan a comprender la complejidad de la enseñanza de informática así como la relevancia para la formación integral de les estudiantes. No te lo pierdas y seguinos en IG como @elpodcastde15 #charlasdepasillo

El equipo de investigación sobre Educación intercultural del ISFD 15 tiene como propósitos difundir la historia sociocultural e histórica; visibilizar la presencia de las comunidades mapuche en la zona, profundizar sobre la situación de la educación intercultural en Villa la Angostura. Para ello, trabaja desde el año pasado en conjunto con integrantes de las cuatro comunidades mapuche de la localidad (Lof Melo, Lof Quintriqueo, Lof Quintupuray y Lof Paicil Antriao) conformándose un equipo ampliado que trabaja sistemáticamente todas las semanas. En el marco de ese proyecto se organizó una propuesta para la jornada institucional del 25 de octubre, con la puesta en conocimiento de las y los supervisores de los niveles involucrados. En dicha jornada, se busca profundizar acerca de la educación intercultural en Villa La Angostura, y cómo las escuelas y les docentes están atravesados por esta problemática. En este episodio charlamos con Paula Ghione y Victoria Palma, docentes de la ISFD y parte del equipo que viene trabajando en sobre la educación intercultural, y nos cuentan sobre el trabajo realizado y las propuestas para continuar en esta línea. No te lo pierdas y seguinos en nuestras redes @elpodcastdel15 #charlasdepasillo

La lucha de las mujeres y las diversidades han visibilizado y puesto en agenda política, las desigualdades históricas en relación al género. Sin embargo, poco se ha desarrollado la identidad de género en relación a lo masculino. Cuando se habla de varones, lo masculino no solo aparece como elemento jerarquizado del par binario (masculino/femenino) sino que también se ubica como representación del total de la humanidad, como lo universal que habla, mira, juzga y decide. (Varones y masculinidad/es: 2019). Podríamos considerar entonces que el sujeto universal masculino, en el que se ubica la masculinidad, impide hacer visible el lugar de privilegios y poder de los varones en relación a las mujeres y a las diversidades. En el ISFD N° 15 de Villa La Angostura se conformó un equipo de trabajo que elaboró el proyecto de investigación titulado "(Re)construir masculinidades en el nivel superior". Esta propuesta surge porque quienes forman parte del equipo consideran que en la comunidad educativa en particular, y en la localidad, en general, el trabajo y la pregunta sobre el rol de los varones en relación al ejercicio de las violencias por motivos de género y la reproducción de relaciones de poder no se ha profundizado suficientemente por parte del mismo grupo de varones. Debido a la complejidad de las violencias y a los múltiples factores que las determinan, resulta necesario realizar este abordaje, generando diálogos entre diferentes experiencias y saberes con el propósito de reflexionar y deconstruir las prácticas de socialización genérica y sus violencias. En este episodio conversamos con 2 de sus integrantes, los profesores Juan Germaín y Augusto Araujo quienes desde su experiencia se acercan a contarnos un poco cuáles han sido sus reflexiones, qué propuestas tienen y cómo se piensan a futuro como equipo de investigación. No te lo pierdas y seguinos en IG como @elpodcastdel15 #charlasdepasillo

Las Jornadas Institucionales de inclusión para discutir la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad son nuevas instancias para debatir en cada escuela sobre la inclusión, en cada escuela, entre compañerxs. Es una oportunidad para construir un modelo de educación inclusiva real. Son un espacio conquistado, que hay que defender en cada Institución, en cada debate y opinión que sume a la construcción democrática, participativa, colectiva y diversa. (Marcelo Guagliardo, Secretario General de ATEN y Diana Jara Secretaria de la Inclusión y Educación Especial). En este episodio charlamos con Mabel Mora (Vicedirectora del IFD N° 5 de Plottier) y Carolina Martínez (vicedirectora en la Escuela Especial N° 14 , de Rincón de los Sauces) quienes están a cargo de la Coordinación de la Comisión de Inclusión provincial en la que, junto con otres compañeres, están trabajando en la organización de las jornadas docentes destinadas a trabajar inclusión para construir un documento legal que de cuenta y retome los aportes de la mayoría de les docentes de todas las instituciones educativas del territorio neuquino. No te lo pierdas y seguinos en IG como @elpodcastdel15 #charlasdepasillo

El Modelo Social de la Discapacidad ha propuesto un giro conceptual radical, respecto de lo que entendíamos por discapacidad, pero sobre todo, nos interpela para realizar un giro en las prácticas pedagógicas e institucionales en torno a la temática. Estos cambios demandan desplazar la histórica intervención que se realizó sobre el individuo con discapacidad en su “normalización” para centrarnos en la transformación de aquellos aspectos discapacitantes o limitantes que antepone la sociedad para la participación plena de esta población y su consideración como sujetos de derechos. Hablamos de un pasaje que desmonta la idea de incompletitud, anormalidad, falla individual para fijar la mirada hacia los entornos y prácticas excluyentes. (Fragmento del material provincial elaborado por el CPE para trabajar las jornadas de Inclusión ) En este encuentro charlamos con Fernanda Tucci, profesora en Educación Especial que forma parte de la comisión de inclusión del ISFD 15. Ella nos cuenta acerca del trabajo que se viene realizando en el marco de las jornadas docentes de inclusión del presente ciclo lectivo, en pos de generar prácticas inclusivas en esta institución de nivel superior y desde ella replicar hacia otras instituciones educativas y la comunidad de Villa La Angostura en general No te lo pierdas y seguinos en IG como @elpodcastdel15 #charlasdepasillo

Una Cooperadora Escolar es una asociación sin fines de lucro que suma voluntades de todas y todos sus participantes para fomentar, incentivar y articular distintas acciones que aporten a mejorar la calidad de la educación. Sus integrantes, que pueden ser familias, ex estudiantes o cualquier otra persona de la comunidad educativa, otorgan su tiempo y compromiso para trabajar por el bienestar de niñas, niños y adolescentes. A través de una cuota societaria o donaciones, la asociación realiza aportes que permiten al establecimiento el desarrollo de distintos proyectos. En este 2023 el ISFD N° 15, de forma particular, pudo constituir su propia cooperadora integrada por estudiantes y docentes de la institución. Se propone como objetivos: a) Facilitar la compra de elementos de uso didáctico no provistos por el Consejo Provincial de Educación (CPE). b) Contribuir a la propuesta educacional financiando o colaborando en la organización y efectivización de charlas, conferencias o talleres, previamente avalados institucionalmente. c) Financiar la compra de materiales destinados a la mejora de la comunicación, la seguridad y la organización institucional, ya sea por requerimiento de las autoridades escolares o por iniciativa de la Cooperadora. d) Colaborar en la consecución de actividades extraáulicas a través de ayuda para gastos de traslado y otros que pudieran surgir, en pos de garantizar la participación de todes les estudiantes, donde la condición económica pudiese ser un obstáculo. e) Contribuir con otras organizaciones estudiantiles del ISFD en la consecución de becas de materiales didácticos para el estudiantado, previa evaluación del área correspondiente. En este episodio contamos con la vos de Lara Figueroa y Ezequiel Echezárraga, estudiantes del Profesorado de Enseñanza Primaria y el Profesorado de Enseñanza Media en Matemática, quienes son forman parte de la cooperadora y nos cuentan todo sobre su organización y los proyectos a futuro. No te lo pierdas y seguinos en IG como @elpodcastdel15 #charlasdepasillo

El Ministerio de Educación de Argentina entiende que “a diferencia de las otras modalidades, la enseñanza media técnica persigue promover la cultura del trabajo, lo cual implica una relevante función de transferencia al sector socio-productivo. Su formación tiene un carácter integral y propedéutico para carreras de nivel superior vinculadas al desarrollo tecnológico, con una fuerte impronta de formación en las ciencias básicas y exactas. También brinda una ampliación de oportunidades educativas para sectores socioeconómicos desfavorecidos proveyendo a sus egresados mayores posibilidades de inserción en el mercado de trabajo (Almandoz, 2010). Las instituciones escolares pertenecientes a esta modalidad tienen una organización tanto en lo curricular como en lo institucional para dar respuesta a finalidades formativas específicas; una formación integral de los estudiantes combinada con una formación vinculada a campos ocupacionales amplios y dinámicos. Asimismo, se propone brindar formación vinculada al ejercicio responsable de la ciudadanía y del quehacer profesional.” En el Diseño Curricular de la Nueva Escuela Neuquina los objetivos de la escuela técnica neuquina son: Garantizar el acceso, la permanencia, el egreso y reingreso del estudiantado en la escuela técnica, ofreciendo una experiencia escolar que responda a principios de justicia educativa para la construcción de ciudadanías técnicas, ética y socialmente responsables, para dar respuesta a problemas socios científicos y tecnológicos que requieran una especificidad de formación. Promover trayectos educativos en un espacio del Ciclo Orientado Técnico de carácter diversificado desde los principios políticos-educativos consagrados en este Diseño Curricular". Brindar una amplia gama de orientaciones según la Resolución CPE N° 603/20196 que favorezcan la formación general y, dentro de la misma, la formación específica, para la elección vocacional, la inserción al mundo del trabajo y/o la continuación de estudios superiores del estudiantado. Generar pensamiento crítico, decolonial, emancipador, basado en una pedagogía que se impulse desde los derechos humanos y el derecho social? Favorecer las Prácticas Profesionalizantes de la modalidad técnica a través de una concepción amplia del mundo del trabajo que contemple diversos entornos formativos y no sólo el empresarial. En este episodio charlamos con Guillermo Curruhuinca, Secretario y Guillermo Galletti, profesor de taller del área de hojalatería, ambos de la nueva escuela técnica (EPET) N° 28 de la localidad de Villa La Angostura. Nos cuentan la situación actual de este nueva opción para la la ciudad, los desafíos y obstáculos con los que se encuentran al tratarse de una escuela recientemente creada por el Consejo Provincial de Neuquén.

Las plantas de campamento son establecimientos educativos dependientes de la Dirección General de Educación Física, que a través de un uso adecuado de las herramientas didáctico pedagógicas posibilitan un afianzamiento de los Contenidos Curriculares. En estas Plantas de Campamentos Educativos radica la importancia de las experiencias concretas, ya que los recursos educativos se tornarían relativamente pobres ante la ausencia de un ámbito de éstas características. Desde ésta perspectiva se comprende como básico que se dediquen esfuerzos para que no perdamos contacto con la tierra, con sus ritmos naturales, con sus estaciones, con su belleza, con sus enigmas, permitiendo que nos invada de un modo íntimo y particular recordándonos que existen otras formas de vida. En el Sistema Educativo Neuquino, en el área de Educación Física, la «Actividad de Vida en la Naturaleza» ocupa un espacio importantísimo, integrado a otras disciplinas con el propósito de aportar al desarrollo de un individuo más independiente, solidario, respetuoso del Medio Ambiente y de su Cultura. En el Sistema Educativo Neuquino funcionan Plantas de Campamentos Educativos, ubicadas en diferentes lugares de la Provincia, en las que es posible un trabajo en conjunto con las demás Instituciones Educativas. La labor que los docentes realizan en los Establecimientos Educativos, se potencia al desarrollar contenidos referidos al Medio Ambiente en las Plantas de Campamentos Educativos.” En este episodio charlamos con Rodrigo Lopez, director de la planta de campamento n°3 de Villa La Angostura. No te lo pierdas y seguinos en las redes. #elpodcastdel15 #charlasdepasillo

En nuestra provincia, los Centros de Educación Física comúnmente conocidos como CEF, son establecimientos educativos que dependen de la Dirección General de Educación Física del Consejo Provincial de Educación. Brindan servicios educativos no formales a la comunidad, destinando sus esfuerzos a la atención de niños, adolescentes, jóvenes y adultos, ofreciendo sistematicidad, continuidad pedagógica, contención y aprendizaje constante, procurando conformar una base con gran cantidad y variedad de actividades que desarrollen un gran acervo motor, una rica historia de movimientos, incorporando progresivamente situaciones a resolver que puedan desarrollarse a través de la gimnasia, el juego, la iniciación deportiva, el deporte y la vida en la naturaleza, de acuerdo a la etapa evolutiva de quienes participan. En su reglamento orgánico plantean entre otros objetivos posibilitar la igualdad de oportunidades para todos y todas. En este episodio charlamos con Roberto Carrasco, profesor de Educación Física que forma parte del CEF N° 7 de Villa La Angostura. Desde su experiencia personal nos cuenta de qué se tratan los CEF y cómo es el trabajo específico que realizan en la localidad para aportar a la formación integral de quienes se acercan a la institución a hacer alguna actividad. No te lo pierdas y seguinos en nuestras redes como @elpodcastdel15 #charlasdepasillo

Desde el 2018 la provincia de Neuquén cuenta con un Diseño Curricular para la escuela secundaria que se constituye en el primer documento curricular jurisdiccional para el nivel. La provincia contaba con más de 100 planes de estudios distintos que diferenciaban a las instituciones en toda la provincia y no permitían el traslado de les estudiantes, además de generar gran diversidad en lo que se enseñaba en cada una de las áreas de conocimiento. Se constituye en un hecho político pedagógico de carácter histórico para la Escuela media de la Provincia de Neuquén que permite superar una situación objetiva de fragmentación, injusticia y desigualdad curricular, sostenida sobre una base de ciento nueve Planes de Estudios que ofrecían trayectos de formación focalizados, tempranamente orientados y excluyentes por el cariz de sus diferenciaciones internas. Es el resultado de un proceso de construcción de carácter participativo y democrático del que fueron parte muches docentes de toda la provincia que pusieron voz y letra a este escrito a través de sus representantes en la mesa curricular formada además por miembros/as del Consejo Provincial de Educación (CPE), del gremio ATEN y de la Universidad Nacional del Comahue. Por todo este proceso de construcción desde Neuquén y para la escuela secundaria Neuquina es que nos interesó en esta charla contar con los aportes de Héctor Colos en su rol de Coordinador de Niveles y Modalidades del CPE que viene participando de la construcción y en el último año de la implementación del Diseño Curricular para la Escuela Secundaria Neuquina. No te lo pierdas y seguinos en nuestras redes @elpodcastdel15 #charlasdepasillo

En un contexto de prácticas de escrache, ¿se derrumba lo institucional?¿Creemos en el Estado? ¿En qué Estado creemos? Debemos tomar de los escraches todos los llamados de atención, ponerlos sobre la mesa y hacerlos tensionar. El escrache tiene, o debe tener, un momento de conversión en política pública. Todo eso que se construyó discursivamente, gracias al movimiento feminista y a la visibilización de muchas violencias, debe traducirse, en algún momento, en política de Estado. ¿Es suficiente? No, nunca lo será. Porque la violencia es una práctica transversal a toda la sociedad. Como tal, interpela a los varones, mujeres, disidencias y en este caso también a las infancias. Por esto, es necesario abordar las violencias a través del trabajo en materia de capacitación y formación. Aquí entra el segundo debate: y la cultura de la cancelación, ¿sirve? ¿Sirve cancelar a la persona que ejerció violencia? Quizás es una forma de reparación para la persona sobreviviente, pero, ¿la reparación asociada a la cancelación? Si esa persona va a ocupar nuevos espacios, nuevos vínculos y ejercerá nuevos tipos de violencia, ¿es efectiva la cancelación? Es cierto que una forma de responder a la impunidad es la visibilización. En este episodio charlamos con Fany Mansilla, docente y vocal gremial en el Consejo Provincial de Educación de Neuquén sobre la situación actual del nivel inicial de la provincia, las principales problemáticas y los desafíos en los tiempos críticos en los que vivimos. No te lo pierdas y seguinos en IG @elpodcastdel15 #charlasdepasillo

Como plantea José Contreras en Educar la mirada y el oído: “Si no hay, pues, dos iguales, la auténtica relación educativa se mueve desde esa constatación, pero para significarla como posibilidad: el deseo de que cada cual siga su propio proceso, el más rico, el más humano y humanizador, el más personal; reconocer, aceptar y desear que cada uno y cada una manifieste, desarrolle y ponga en juego su singularidad. Que nadie se vea obligado a ser quien no es. Es el deseo de que todas y todos puedan construirse. Reconocer las diferencias, desde una preocupación educativa, supone buscar y reconocer los caminos por los que los seres humanos muestran nuevas posibilidades en sus trayectorias. No es, pues, hacerse indiferente ante ellas, pero tampoco confirmar el diagnóstico: ya sabemos lo que son y lo que serán. De lo que se trata es de que cada uno y cada una pueda ser quien es con completa dignidad: para que pueda desarrollar una vida digna y sentir como digno su vivir. Y la relación educativa es el lugar en el que uno, como educador, acepta que no sabe, que tiene que mirar y oír, ver y escuchar, que todo puede ocurrir, pero no para desear que nuestros alumnos sean quienes no son, sino para que encuentren su camino”. Consideramos fundamental seguir reflexionando acerca del rol de la escuela en la garantía de una educación inclusiva, que colabore en la concreción de proyectos de vida de todos y todas las personas, dado que -en palabras de Conteras- la “diferencia “ no es una limitación, sino una posibilidad”. En este episodio charlamos con Fernando Parra, estudiante del profesorado en Geografía y próximo a recibirse, quien hoy es representante de las personas con discapacidad de Villa La Angostura y miembro del Consejo Provincial de Discapacidad (CO.PRO.DIS) Desde su experiencia personal, su interés por hacer conocida su trayectoria en pos de la inclusión de personas con discapacidad en los ámbitos educativos y la formación que ha adquirido en estas temáticas es que hoy participa de nuestras charla como invitado. No te lo pierdas y seguinos en nuestras redes @elpodcastdel15 #charlasdepasillo

La constitución epistémica de la Filosofía como ciencia plantea siempre nuevas problemáticas y debates, especialmente en la época contemporánea. Ya desde el punto de vista etimológico la filosofía no constituye un saber acabado, sino más bien una búsqueda del saber y la verdad. En este sentido, más que un saber acabado y demostrado, la filosofía establece un determinado tipo de relación con el saber. Dicha relación no debería identificarse con su posesión sino con una actitud de apertura, de des-posesión, que hace posible un cuestionamiento que perturba lo establecido y cotidiano, en un proceso de des-estructuración y nueva estructuración de las modalidades de ver, de concebir, de decir y de hacer. Se podría decir que la filosofía es el lugar donde se ubica privilegiadamente el pensar. Ese pensar sin tutelas, crítico y reflexivo, abierto a la novedad de la historia. Por ello el saber filosófico no puede separarse de una crítica del saber acostumbrado, que hace posible la emergencia de lo nuevo, que abre nuevas posibilidades a cualquier orden establecido que pretenda clausurarse. A diferencia de un saber acabado, la filosofía se constituye como un pensar que abre nuevas posibilidades para explorarlas y ponerlas a prueba, desmontando lo transmitido e irrumpiendo contra la comodidad de lo habitual y esperado. Desde sus inicios este pensar piensa y se piensa en las mismas relaciones sociales y en la historia. La lectura de textos filosóficos plantea importantes desafíos para el que se inicia en el estudio de esta ciencia. En este episodio charlamos con la profesora Renata Pons y el profesor Fernando Machín, quienes impulsan un taller de lecturas filosóficas en el ISFD N°15 para la comunidad en general de Villa La Angostura. Se trata de un taller de lectura dinámico, en donde se habilitan espacios para debatir, incorporar nuevos saberes y enriquecer categorías conceptuales ya adquiridas, con el objetivo de abordar el complejo entramado que exige el estudio de la filosofía. No te lo pierdas y seguinos en IG como @charlasdepasillo #elpodcastdel15

Según el Marco Referencial de Capacidades Profesionales de la Formación Docente INicial del INFOD, las habilidades que debe desarrollar un docente son: Dominar los saberes a enseñar; Actuar de acuerdo con las características y diversos modos de aprender de los estudiantes; Dirigir la enseñanza y gestionar la clase; Intervenir en la dinámica grupal y organizar el trabajo escolar; Intervenir en el escenario institucional y comunitario; y Comprometerse con el propio proceso formativo. Sin embargo, sabemos que el encuentro con el sistema educativo para los y las docentes noveles no es tarea sencilla. La realidad social educativa se antepone ante los requerimientos institucionales y los deberes profesionales. Para debatir en torno a esta tensión que se genera entre la teoría y la praxis educativa, invitamos a conversar a 2 (dos) docentes noveles recientemente egresadas del ISFD N° 15: Paola Jara Aurto, profesora en enseñanza media en Geografía y Solange Falcke, Profesora en enseñanza primaria. Desde sus experiencias nos ayudan a conocer la realidad para la inserción de les docentes noveles en la escuela primaria y secundaria de Villa La Angostura en la provincia de Neuquén No te lo pierdas y seguinos en IG como @charlasdepasillo #elpodcastdel15